외국어를 배우는 가장 중요한 목적은 ‘다른 언어를 통해 사물을 설명하는 다른 방식, 사물을 바라보는 다른 방식, 세상에 접근하는 방식을 체험하게 한다’ 는 것입니다.
이것은 개념을 형성하는 살아있는 능력에 대한 좀 더 보편적인 시각을 가지게 되는 가장 중요한 전제 중의 하나입니다.
외국어는 모국어 때문에 가지는 한편으로 치우치는 방향성을 확장시킵니다.
또한 아이들은 외국어를 통해 귀 기울이고 주의 깊게 듣는 것을 배우게 되며, 모호함과 이상한 순서에서 기쁨을 찾게 되고, 풍부한 상상력으로 추측하는 능력을 갖게 됩니다.

발도르프 학교는 아동과 청소년들에게 자발적, 창의적, 예술적, 실질적 그리고 사회적인 능력을 동시에 키워주려고 합니다.
1학년 부터 아이들은 2가지 외국어를 배웁니다. 남녀 모두 뜨개질과 바느질과 재봉을 수공예 시간에 배웁니다.
그리고 목공예 시간에 톱질과 망치질 그리고 끌질도 배웁니다.
8학년과 12학년에서는 내용이 풍부하고 학생들의 영혼에 깊은 영향을 주는 연극을 하게 됩니다.
그리고 한 주제에 대한 이론과 실제를 1년 동안 연구하여 발표하는 프로젝트도 있습니다.
농사짓기, 집 짓기, 오이리트미 과목은 수업의 주요과목입니다.

에포크 수업은 발도르프 학교 오전 수업 중 여러 주일 동안, 한 주제를 가지고 수업을 하는 형태입니다.
예를 들어 3주 동안 2시간씩 역사 공부, 그리고 나서 다시 3주 동안 2시간씩 수학 공부를 하는 등, 이 에포크 수업을 통해서 집중적으로 한 분야를 접하게 됩니다.
기초적인 학습-계산 능력, 쓰기 등-내용은 에포크 수업 동안에만 하는 게 아니라, 연습시간(재량시간)을 이용하여 꾸준히 익히게 됩니다.

담임교사가 교과 과정에 나오는 모든 과목을 책임지는 것은 아닙니다.
담임 교사는 그 날의 주요수업(에포크 수업-여러 주에 걸쳐 한 과목을 수업하는 형태)을 하고 수공예, 외국어, 음악, 체육, 과학 등과 같은 과목들은 전문 과목 교사가 가르칩니다.
그리고 전문 과목의 일부는 주요 수업에서 다루다가 학년이 올라감에 따라 분화됩니다.

항상성과 규칙적인 리듬이 내적으로 잘 형성된 공동체 안에서 아이들은 건강하게 자랄 수 있습니다.
아이들을 위해 공동체 안의 신뢰할 수 있는 분위기와 보호막 형성을 위해 발도로프 학교의 교사는 한 학급을 가능한 8년 동안 주요수업(오전 첫째 둘째 시간)을 이끌게 됩니다.
따라서 교사는 아이들을 잘 알게 되고, 개성과 개별적인 약점, 장점들을 고려하여 교육할 수 있습니다.

아닙니다.
그와 반대로 발도르프 교사들은 아동들이 저학년일 때 “사랑이 가득 찬 권위”를 세우려고 노력합니다.
아동들은 경계선을 경험하는 게 매우 중요합니다.
한편은 어른들로부터 그 경계선을 지도 받았을 때 안정감을 느끼며 다른 한편으로는 아동 스스로 그 경계선을 찾으려고 합니다.
학교 생활을 하면서 이런 교사와 학생간의 관계는 자연스럽게 성장하게 됩니다.

보고에 의하면 발도르프 학교 출신들이 특별이 평가되고 있습니다.
지식 위주의 교육이 아닌 공동체 생활과 창의성 그리고 과정에 중점을 둔 사고력이 처음 1학년부터 길러지게 됩니다.
발도르프 학교 출신은 대학에서나 직업 현장에서 뛰어난 능력을 발휘하고 있습니다. 
 

없습니다.
시험과 성적표가 없더라도 교사들이 아이들이 공부한 것을 교정하고 살피는 것은 당연합니다.
거기에다 점수를 매기는 게 아니라 개별적인 평가를 자세하게 합니다.

학교 생활 보고서에는 자세하게 각 아동의 발달과정과 학습 상태가 기록됩니다.
발도르프 교육은 아동과 청소년의 발달 단계에 맞게 이루어집니다.
그래서 지식위주의 수업이 아니라 전체적인 아동의 발달이 중요한 결정 요소입니다.
시험과 성적표에 의해 요구되는 배움이 아니라 자기 발전을 위해 스스로 동기 부여 받을 수 있도록 교육환경이 주어집니다.

아닙니다.
발도르프 학교는 모든 분야에 재능 있는 아이들을 위한 학교입니다.
만약에 발도르프 학생들이 그림을 그리고, 형태를 그리고 조각을 한다면 결과보다는 그 과정을 더 중요시 여깁니다.
그 과정에서 어린이들과 학생들의 다양한 재능과 순수한 예술을 향한 내적 가능성을 펼치도록 돕습니다.
발도르프 교사들은 아이들의 이해력과 창조성 그리고 개성을 동시에 키우도록 노력합니다.

1919년 오스트리아 철학자이자 교육자인 루돌프 슈타이너에 의해 시작된 발도르프 학교 혹은 슈타이너 학교는 어린이들의 몸과 마음과 영혼이 조화롭게 발달하도록 돕는 것을 교육이념으로 삼고 있으며, 이와 같은 교육이념 위에 현재 전 세계 800여 개 학교가 설립 운영되고 있습니다.

발도르프 교육은 어린이들의 몸과 마음이 일정한 주기를 거쳐 성장함을 믿으며, 어린이들이 천성적으로 부여 받은 모든 능력을 고르게 발달시킬 수 있도록 모든 감각들을 자극하는 총체적이고 예술적인 경험들을 어린이들에게 주려고 합니다.

이러한 발도르프 교육철학은 인지학을 바탕으로 하며, 인지학은 교육계뿐만 아니라 경제, 의학, 농법, 건축, 과학 및 예술분야에서도 새로운 운동을 만들어 내고 있습니다.